Grupo de Prevención: Sesión 25

Comenzamos la sesión con una ficha de comprensión lectora:

- Para los más pequeños, éstas que preparé a principio de curso y que pueden descargar también en ARASAAC.


Primero trabajamos oralmente el significado de verdadero y falso y cada uno inventaba una oración verdadera y falsa sobre objetos de nuestra clase.

verdadero: Las luces están encendidas
falso: Las luces son de color rojo

- y para los grandes, unas que me encantan del Blog Fichas AL y PT de Cristina y Lina:



- Trabajamos los Problemas orales: 

* Primero con objetos: hay que manipular mucho antes de pasar a otras fases. Creamos situaciones funcionales para aplicar la suma y resta, nosotros lo hicimos con la compra. Cada vez uno era el encargado de realizar el enunciado del problema, por ejemplo: Elena compra 3 cosas en el super (elegía las que quería) y Mario 4 ¿Cuántas cosas han comprado entre los dos? y si camino a la caja Mario decide no llevarse las galletas, ¿Cuántas cosas ha cogido? ¿Cuántas tienen ahora entre los dos? ¿Quién ha comprado más cosas?... 

* Luego con apoyo escrito: Para eso utilizamos un material realizado por Mª Remedios Olmedo Borrego y Elisa Isabel Jiménez Carmona que saco del Blog de mi compi de Actiludis.  Se trata de trabajar con apoyo del dibujo y de forma oral la situación problemática. Por ejemplo:  ¿cuántos caballos hay? Los contamos y escribimos el número en uno de los cuadritos, ¿y ovejas? ¿y cerditos? ¿y caballos? Y si quisiéramos saber ¿cuántos animales hay en total? Los contamos todos y para eso hacemos una operación que se llama suma. Sumamos 2 ovejas+2 caballos+ 2 cerditos...

* Mentalmente: por último trabajamos problemas orales sin apoyos, la mayoría en seguida empezarán a sumar con las manos, es inevitable! hay que practicar muchísimo para desarrollar la agilidad mental y por lo general no solemos trabajarla oralmente, así que paciencia!!

Ejemplos: En una clase hay 10 alumnos y salen fuera 8 ¿Cuántos quedan en clase?, Una pelota cuesta 5 euros y yo pago con un billete de 10 euros. ¿Cuánto dinero me tienen que devolver? En un manzano hay 5 manzanas y en otro hay 4 ¿Cuántas manzanas hay en total? ¿Cuántas manzanas quedan en los árboles si se han caído 6 manzanas?

Grupo de prevención: Sesión 24

- Comenzamos la sesión con una ficha de lectura comprensiva con imágenes.

- Pasamos al desafío 2, este juego les ha encantado y nos viene genial para la atención, razonamiento y coordinación psicomotriz.

- Construimos frases: Inventamos frases y las completamos con los dibujos y letras.

- Trabajamos la atención y observación: Se trata de identificar los objetos y colocarlos en el escenario correspondiente.

Grupo de prevención: Sesión 23

- Comenzamos atrabajar los problemas orales de Actiludis, ideales para iniciarse en el razonamiento


- Repasamos las operaciones básicas: en este caso la suma de dos cifras sin llevar con unas fichas que preparé hace un tiempo.

Suma y une el número igual 2

- Trabajamos un juego nuevo que compré ayer en la librería Baobah, es ideal para desarrollar la atención y el razonamiento lógico. Tiene distintos desafíos y va aumentando el nivel de dificultad. Se trabaja de forma individual.

- en las tarjetas vemos la colocación de las dos filas de piezas y al darle la vuelta comprobamos el resultado final

- Elena fue la primera en terminar así que comenzó ella el juego

- y luego fue la encargada de explicarle el juego al siguiente, en este caso a Aday

- y ellos a su vez a Artur y así hasta que todos pasaron por él.

- tiene 48 desafíos así que le sacaremos partido!! y en breve les enseñaré dos juegos más que compré de esta colección que estoy deseando estrenar :)

Hoy aprenderemos a distinguir las distintas posiciones que podemos ocupar en el espacio con esta aplicación del Proyecto Agrega. Para empezar a jugar pincha en la imagen.

Gupo de prevención: sesión 13

Hoy trabajaremos el razonamiento lógico, los iguales y diferentes y las categorías.

- Comenzamos la sesión jugando a categorizar: Se trata de identificar qué tienen en común los objetos y formar las familias a las que pertenecen. Para eso utilizo un juego de cartas de categorías. Tengo dos diferentes: uno por objetos relacionados con profesiones y otro de objetos relacionados con estancias de la casa.

Cuando llegaron al aula, las cartas ya estaban desordenadas en la s dos mesas de juego y se colocaron en tríos. Al terminar con una pasaron a hacer el otro.

Si vemos que alguna necesita un poco de ayuda, podemos poner una ficha de cada categoría para que simplemente coloquen al lado la que corresponde a esa categoría o familia.
















Todos lo hicieron genial!!

- ¿Qué tienen en común? Trabajamos oralmente todo el grupo las cualidades de los objetos y cómo buscar aspectos en los que se relacionan. Esto nos ayudará muchísimo para aprender a categorizar. Utilizamos como material las fichas de mis queridos Ginés y Maribel, ¿Qué tienen en común?

Ejemplo de ficha resuelto:




















Pincha en el título para descargar y ver las fichas.

Que Tienen en Comun Fichas 1 25

- Inventamos nuevas asociaciones con dos objetos que iban deiciendo ellos: el ordenador y la impresora, el lápiz y la goma...

- Buscamos objetos que tengan algo en común: Corremos por la clase buscando dos objetos que tengan algo en común. Esta actividad les resultó complicada y solo encontraron objetos Mario y Elena, que casualmente son los más pequeñitos, el resto se quedaron sorprendidos y ellos privados de adelantar a los grandes jajaja

- Juego: ¿Son iguales? Con la ayuda de Vedoque, jugaremos a distinguir si dos figuras son iguales o no. Comenzamos por el nivel fácil y luego nos pasamos al difícil, que es rapidísimo!!
Para empezar a jugar PINCHA EN LA IMAGEN.